Картинки для умывальной комнаты в детском саду: Оформление умывальной комнаты в детском саду

Оборудование для групповых помещений детских садов и ДОУ

Раздевальная

Раздевальная комната детского сада, она же приемная, должна иметь размер не менее 18 м², в соответствии с действующими на настоящее время санитарными нормами 2.4.1.3049-13. Функции раздевальной и ее оборудование различаются в зависимости от возраста детей в группе.

Так, для детей раннего возраста в раздевальной должно быть место, где мамы могут покормить малышей, находящихся на грудном вскармливании.

Оставшаяся часть раздевальной комнаты, как и приемная для детей постарше, оборудуется небольшими шкафами, высотой от 1,2 до 1,35 метров, лавочками, полками или стеллажом для игрушек, и сушильным шкафом. Материалы, габариты и комплектация этой мебели должна соответствовать гигиеническим требованиям.

Шкафы маркируются картинками, чтобы каждый ребенок мог запомнить свой шкафчик. Кроме этого, в раздевальной можно разместить небьющееся зеркало и стенд с информацией для родителей.

Групповая комната

Размеры групповой комнаты, в соответствии с актуальными СанПин, должны составлять не менее 2 м² на каждого ребенка. Современные правила требуют, чтобы групповая комната была самостоятельным помещением, но в некоторых случаях, когда речь идет о детских садах старого типа, не прошедших реконструкцию, допускается совмещение групповой и спальной комнат.

Для групповой комнаты выбирают мебель без острых углов, которую легко содержать в чистоте. Оборудование игровой, включая игрушки, выполняется из материалов, которые не боятся воды и моющих средств. Обычный набор мебели для этой комнаты включает шкафы, в которых хранятся игры и игрушки, стеллажи, используемые для хранения обучающих материалов и пособий. Завершают список необходимой мебели столы и детские стулья, размеры которых должны соответствовать антропометрическим характеристикам детей.

Для физического развития детей в групповой комнате устанавливают или манеж (для самых маленьких), или небольшой спортивный комплекс. В группах старшего дошкольного возраста необходимо оставить достаточно места, чтобы дети могли двигаться и играть в активные игры. Практика показывает, что дети чувствуют себя лучше, когда помещение групповой комнаты делится на зоны. В каждой из которых есть свои игрушки, и где могут играть вместе 3-6 человек.

Спальня

Количество кроватей в спальне соответствует числу воспитанников, а их размеры определяются возрастом детей. Так, для детей до трех лет используют кровати размером 120х60 см, а для тех, кто старше – 140х60. Высота кровати, соответствующей правилам, составляет 30 см. Согласно санитарным нормам, в детских садах не допускается использование двухъярусных кроватей, их считают травмоопасными.

В детских садах старого образца, где нет отдельных помещений для спален, допускается использование раскладных кроватей, но ложе у них обязательно должно быть жестким. Кровати располагают на расстоянии 65 см друг от друга, причем расстояние между изголовьями может составлять 30 см. Можно также использовать встроенную мебель, но только после получения разрешения от санитарно-эпидемиологической службы.

Помимо кроватей в спальне могут находиться вешалки для одежды, стулья, в некоторых случаях – книжный уголок. Для последнего требуются стол, стулья (их можно заменить индивидуальными подушками), небольшой стеллаж.

Буфетная

Буфетная – это помещение, в котором раскладывается пища для детей перед подачей на столы, в ней же моют, хранят, стерилизуют и сушат посуду. Располагается эта комнатка всегда рядом с групповой (она же игровая). В соответствии с санитарными нормами (2.4.1.3049-13), буфетная должна быть отделена перегородкой, дверь в нее должна плотно закрываться.

Оборудуют буфетную мойкой, шкафом и столом. Ко всем этим предметам мебели предъявляются строгие требования. Мойка должна быть двухгнездной, подключенной к горячей и холодной воде, с полками для посуды. Обычно с одной стороны складывается грязная посуда, с другой – чистая. Размеры такой мойки составляют 160х55 см. Шкаф в буфетной предназначается для чистой посуды и имеет габариты 100х45 см. Если к этому добавить стол размером 100х72, как того требует СанПин, то будет очевидно, что площадь буфетной не может быть менее 3 м².

Тщательное соблюдение этих правил обеспечивает поддержание здоровой санитарно-эпидемиологической обстановки в группе и помогает сохранить здоровье детей.

Туалетная

Туалетная комната делится на умывальную и зону санитарных узлов. Оборудуют ее в соответствии с потребностями возрастной группы. Площадь туалетной тоже зависит от возраста – для детей до 3-х лет она составляет 12 м², для тех, что старше – 16.

Оборудование туалетной должно быть безопасным, легким в уходе и надежно закрепленным. Для малышей до полутора лет в туалетной ставят детскую ванну, взрослый умывальник, полотенцесушитель. В зоне санитарных узлов устанавливают шкаф для горшков, ячейки которого в обязательном порядке маркируют, и делают слив-видуар. Для двухлетних малышей устанавливают детские унитазы (если есть такая возможность), в умывальной зоне монтируют душ с поддоном и минимум 4 умывальника. Унитазы устанавливаются в кабинках, раздельно для девочек и мальчиков. Кабинки не запираются. При этом размер кабинки тоже регламентируется.

Помимо этого в туалетной вешают небьющееся зеркало и шкафчики для личных принадлежностей, таких как расчески или полотенца. Шкафчики выполняют из материала, позволяющего ежедневно обрабатывать их с применением дезинфицирующих средств. Перед кранами часто вешают картинки, которые помогают детям правильно мыть руки, умываться, чистить зубы. Яркие изображния-инструкции облегчают обучение детей основам гигиены.

Ванная комната картинки для детей

9 идей для оформления детских ванных комнат

Детские санузлы отличаются жизнерадостностью и смелым дизайном

Материал подготовила: Елена Ефремова

1. Интерьер детской ванной комнаты в оранжевом цвете

Авторы проекта архитектор Андрей Стубе и дизайнер Надежда Каблукова. Фото: Сергей Ананьев

Авторы проекта архитектор Андрей Стубе и дизайнер Надежда Каблукова. Фото: Сергей Ананьев

2. Яркая ванная комната для двоих детей

Авторы проекта Антон Фруктов, Марина Фруктова. Фото: Сергей Ананьев

Авторы проекта Антон Фруктов, Марина Фруктова. Фото: Сергей Ананьев

3. Ванная в современном стиле

Авторы проекта Дмитрий Овчаров, Борис Воскобойников, Мария Ахременкова, Шанталь Верхейен. Фото: Алексей Князев

Авторы проекта Дмитрий Овчаров, Борис Воскобойников, Мария Ахременкова, Шанталь Верхейен. Фото: Алексей Князев

Авторы проекта Дмитрий Овчаров, Борис Воскобойников, Мария Ахременкова, Шанталь Верхейен. Фото: Алексей Князев

Авторы проекта Дмитрий Овчаров, Борис Воскобойников, Мария Ахременкова, Шанталь Верхейен. Фото: Алексей Князев

4. Белая ванная с яркими акцентами

Авторы проекта Елена Базалийская и Антон Базалийский. Фото: Иван Сорокин

Авторы проекта Елена Базалийская и Антон Базалийский. Фото: Иван Сорокин

Авторы проекта Елена Базалийская и Антон Базалийский. Фото: Иван Сорокин

Авторы проекта Елена Базалийская и Антон Базалийский. Фото: Иван Сорокин

5. Дерево в интерьере детской ванной

Автор проекта Андрей Багатурия. Фото: Кирилл Овчинников

Автор проекта Андрей Багатурия. Фото: Кирилл Овчинников

Автор проекта Андрей Багатурия. Фото: Кирилл Овчинников

Автор проекта Андрей Багатурия. Фото: Кирилл Овчинников

6. Ванная в стиле ар-деко

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

7. Роспись в интерьере ванной

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

Автор проекта Надежда Чернигова. Фото: Дмитрий Лившиц

8. Ванная как жилая комната

Обои и интерьерная ткань Whale of a Time, коллекция Guess Who?, Scion, магазины Manders. Фото: пресс-служба

Обои и интерьерная ткань Whale of a Time, коллекция Guess Who?, Scion, магазины Manders. Фото: пресс-служба

9. Дизайн маленького санузла

Интерьер этого небольшого санузла построен на сочетании белого и кобальтового цветов. Плитку украшает изображение рыб, а керамическую раковину— китайский дракон. Необычно и сочетание гладкого мрамора в отделке пола и стен с фактурной эмалью на плитке, нанесённой вручную.

Авторы проекта Андрей Стубе, Надежда Каблукова. Фото: Сергей Ананьев

Авторы проекта Андрей Стубе, Надежда Каблукова. Фото: Сергей Ананьев

За время самоизоляции мы не раз брались переделывать свой дом. Собрали ресурсы, где из этого предлагают сделать профессию, — на случай, если вас затянуло.

Этой весной в центре внимания оказались яркая квартира для миллениалов, не бежевая классика, особняк на берегу Москвы-реки. Но не только — посмотрите, какие еще проекты не оставили вас равнодушными.

Что такое современный люкс, как поменялось отношение к роскоши во время самоизоляции, и каким должен быть интерьер на все времена — рассказывает архитектор Кэти Рыжова.

Белые и бежевые интерьеры часто ругают за безликость и скуку. Как успешно работать со светлой гаммой — узнали у профи.

Вы профессиональный архитектор или дизайнер?

Вы профессиональный архитектор или дизайнер?

SALON-interior — авторитетный российский журнал о дизайне и архитектуре. Все новое в декоре интерьеров, уникальное в архитектуре, эксклюзивное в интерьере, что создается в стране и мире, находит свое отражение в журнале, помогая читателям всегда быть в курсе современных тенденций архитектуры и дизайна.

События в архитектурной среде, мировые выставки декора, обзоры аксессуаров, архитектурных стилей, исторические здания, интервью с мировыми звездами в области дизайна интерьеров, ландшафтные и флористические решения — все темы журнала призваны максимально информировать информировать взыскательного читателя об увлекательном и творческом мире частной архитектуры и дизайна.

Оформление ванной комнаты

Наталья Жданкина
Оформление ванной комнаты

Вот так я решила оформить ванную комнату в детском саду.

Ведь наверное во многих садах стены в туалетной комнате обложены белой кафельной плиткой. Это смотрится чисто и свежо, но ребенку зайти первый раз в такую комнату очень боязно. Это напоминает больничные стены процедурной.

Использовала при этом простые витражные краски. В помощью картинок в раскрасках я переводила все на простой файл, а затем после подсыхания рисунка я приклеивала на кафельную плитку.

При случае рисунки хорошо снимаются и не оставляют следов на плитке.

Герои сказок и мультфильмов смотрятся очень интересно на стене. Но еще интереснее они смотрятся на унитазе. И ребенку уже не так страшно подойти к нему.

Одной коробки хватает на много.

А далее я решила украсить ванную комнату потешками про воду. Чтобы специально не заучивать я приклеила их перед умывальником. Каждый день видя их перед глазами и проговаривая их с детьми при умывании ребенок запоминает их. Ведь помочь ребенку запомнить потешку, учить выразительно читать ее,развивать память вот основная цель, ставящаяся перед нами в процессе воспитания детей.

Ах водичка хороша,

Мы купаем малыша,

Моем глазки, моем бровки,

Моем ушки, моем нос,

Чтоб малыш наш чистым рос!

Макет ванной комнаты с подсветкой Добрый день!Сегодня я с большим удовольствием представляю макет ванной комнаты, который мы сделали вместе с мужем и сыном. Основа макета-это.Оформление групповой комнаты в нашей прогимназии Я хочу вам показать оформление своей группы. Название нашей группы-«Котенок». В нашей группе имеются все условия для развития детей. Наши.Оформление приёмной комнаты к Дню Победы Завтра наступит великий и важный праздник-9 мая-ДЕНЬ ПОБЕДЫ. В нашем дошкольном учреждении последнюю неделю полным ходом шла подготовка.Оформление приемной комнаты. Участвовала в конкурсе на лучшее оформление приемной. Наша группа заняла первое место. Группа «Гномики» отсюда возникла идея домиков для.Оформление приемной комнаты группы Для того, чтобы дети с радостью и удовольствием шли в детский сад каждый воспитатель старается сделать их пребывание ярким и запоминающимся.Оформление туалетной комнаты «Веселая лягушка» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию оформление помещения группы детского сада своими руками. Сегодня,.Оформление умывальной комнаты «На лесной полянке» В нашем ДОУ прошел конкурс на лучшее оформление умывальных комнат. Группа «Солнечные лучики» приняла в нем активное участие (воспитатели.Оформление умывальной комнаты в детском саду Уважаемые, воспитатели! Всем нам хочется сделать пребывание детей в детском саду радостным и ярким. Именно поэтому мы всеми силами стараемся.Оформление в ванной комнате В нашей группе детского дома мы-взрослые, стараемся создать уют и комфорт в каждом уголке. Даже в ванной комнате у нас живут сказочные.Осеннее оформление групповой комнаты и раздевалки Доброго времени суток! Представляю вашему вниманию украшение группы и раздевалки на осеннюю тематику! 1 сентября к нам пришли малыши 2-3.

Детская ванная комната. Рекомендации по созданию интерьера и выбору материалов

Те, кто имеют детей, стараются отдать им всё самое лучшее – питание, одежду, дать воспитание. Также немаловажным фактором является и то, насколько соблюдается гигиена ребенка – то, благодаря чему он будет оставаться здоровым. Поэтому вашему малышу нужна своя детская ванная комната, в которой его можно был бы купать.

Нужно учесть, что малыши по своей природе довольно капризны. Почему они капризничают, понять несложно – им скучно. Значит, нужно сделать так, чтобы в детской ванной комнате ребенку не было скучно, иначе уже через несколько минут после того, как его занесут купаться, он будет плакать. Как создать атмосферу игровой комнаты в ванной? Если говорить кратко, нужно просто отвлечь внимание ребенка от игрушек, ожидающих его в спальне, и придать ванной как можно больше веселых красок и ярких цветов.

Создание детской ванной

Те, кто производят сантехнику для ванных комнат, также осознают, насколько важно подрастающее поколение. Именно поэтому они производят много различных вариантов банных принадлежностей и множество видов сантехники для деток – достаточно лишь прийти в соответствующий магазин и приобрести всё, что нужно.

Но не всё так просто. Пройдет всего несколько лет, дети подрастут, и часть ванных принадлежностей придется менять, а это новые затраты. В итоге, чтобы оформить интерьер ванной комнаты для детей, может уйти много средств. Чтобы избежать такой проблемы, достаточно учесть то, что у детей со временем поменяются интересы, и оформление ванной проводить с учетом этого.

На сегодняшний день, чтобы качественно оформить детскую ванну, можно применить практически любую сантехнику или детскую мебель. Гораздо более приятно для ребенка будет, если он будет иметь свою ванную комнату, а не отдельный уголок или пару игрушек во «взрослой» ванной. Какие идеи есть для таких помещений?

Стиль оформления детской ванной практически неограничен в цветах – здесь можно использовать любые цветовые гаммы. Чтобы создать как можно более жизнерадостное помещение, которое понравится вашему ребенку, нужно использовать красочные и знакомые картинки и фото. Отлично подойдет фотоплитка, на которой изображены мультипликационные герои из любимых мультфильмов.

Чтобы дети могли чувствовать себя внутри ванной уютно, нужно устранить у них все вероятные препятствия – то есть дети должны свободно доставать до раковины, залезать на унитаз и так далее. Поэтому в обычной ванной можно для этого сделать что-то наподобие ступеньки или небольшого пьедестала. На сам унитаз обычно покупается детское сиденье.

Создание дизайна ванны с учетом детских потребностей

Относительно того, как оформляется ванная комната для детей, необходимо уточнить, что взгляд ребенка на те, или иные вещи формируется в сравнительно раннем возрасте. Ввиду этого и требования для интерьера у детей становятся также более четкими. Например, для девочек более подходящими могут стать милые животные, цветочки и прочие аксессуары. Мальчикам больше подходят изображения кораблей, автомобилей из мультиков и соответствующие игрушки. Если сделать в ванной подходящую для ребенка обстановку, то прием водных процедур не будет становиться нудным занятием, а станет чем-то интересным и развлекательным.

Иногда дизайн детской ванной комнаты приходится оформлять под нескольких детей. Тогда в ванной следует сделать отдельные зоны, в которых комфортно будет чувствовать себя каждый из деток. Конечно же, все требования ваших детей не получится учесть при всем желании, но создать что-то общее – по силам каждому родителю. Достаточно сделать панно, где будут изображены герои мультфильмов, которые дети обычно смотрят вместе в детской по вечерам.

Лучше не изображать мультипликационных персонажей, чьими чертами являются жестокость и другие негативные качества – они могут крайне отрицательно повлиять на характер ребенка и даже сделать его неуправляемым.

Кроме героев мультфильмов, ванной можно придать такие цвета, как красный или желтый, немного разбавив их при необходимости оливковым или голубым оттенками. Такие сочетания никак не испортят комнату, напротив, ванная для детей получится той, что надо.

Дизайн отдельной детской ванны

Если же дизайн детской ванны создается в абсолютно новом и свободном помещении, то следует оснастить такой санузел так же, как и обычную ванну для взрослых людей. Правда, цена на стройматериалы и сантехнику от этого не уменьшится. Однако даже в таком случае можно уменьшить расходы, если применять более экономные материалы, цена которых ниже. Например, обычную штукатурку и плитку можно заменить довольно прочными и красивыми пластиковыми панелями, а потолок сделать из влагостойкой вагонки. Такая ванна нисколько не проиграет по внешнему виду.

Обязательными аксессуарами для детской ванны являются такие предметы, как детское сиденье для унитаза. Без него ребенок не сможет комфортно сидеть на унитазе. Ещё одним предметом, который явно не будет лишним – это маленькая лейка для душа. Можно представить, сколько радости она доставит ребенку, когда он будет поливать себя или свои игрушки!

Говоря о безопасности детской ванны, нужно упомянуть то, что вся электропроводка в ней должна быть скрытой, а розетки иметь крышки. Кроме этого, пол ни в коем случае не должен быть сделан из скользкой плитки – дети любят баловаться и брызгать в ванной. Множество воды на полу, если плитка скользкая, может привести к падению ребенка или взрослого человека и наличию травм и ушибов.

Конечно же, по возможности, родители не должны надолго оставлять своё чадо без присмотра. «Сигналом» для тревоги может послужить наступившая тишина – возможно, маленький проказник затеял какое-то баловство, тогда необходимо зайти и проверить, всё ли в порядке.

23 замечательные идеи стильного дизайна детской ванной комнаты – украсьте свой дом!

Потрясающий интерьер с красивыми зелёными шкафчиками (Mindi Freng Designs)

Проектировать дом для своей семьи – удивительное занятие. Но есть нечто особое в том, чтобы придумать оформление для комнаты вашего малыша, такого нежного и такого родного!

Самая лучшая часть в планировании пространства для детей в том, что вы можете играть с таким количеством цветов и оттенков, с каким вы хотите, экспериментировать с несколькими темами сразу. Добавьте к этому тот факт, что у вас есть возможность не ограничивать себя одним помещением, а перенести соответствующий стиль и на детскую ванную.

Предлагаем фотографии восхитительных вариантов интерьера ванных комнат для малышей. Возможно, они вас вдохновят, и более чётко представите себе, что хотели бы увидеть в вашем собственном доме. Помните, что идеальным вариантом дизайна будет тот, который, скорее всего, является компромиссом между тем, что хочет ваш ребёнок, и что хотите увидеть вы!

Современный дизайн со свежими зелёными оттенками

Элегантная морская тематика (Bonin Architects & Associates)

Забавная тема с жёлтыми резиновыми утятами

Школьный стиль в интерьере (Jeff King & Company)

Мир цветов

Независимо от того, насколько современной выглядит остальная часть вашего дома, пусть даже вы сделали выбор в пользу минимализма, ванная вашего малыша может и должна включать в себя несколько ярких конструкций и моделей, чтобы просто оживить место в целом.

Линия холодного синего, игривого оранжевого и небольшого количества красного цвета может добавить свежесть к «мягким» стенам, которые, в основном, выполнены в белых и серых тонах.

Сказочная ванная для девочек (Greenbelt Homes)

Интерьер в фиолетовых тонах с яркими картинками на стенах (Great Kitchens & Baths)

Забавные аксессуары будут интересны для детей (Dick Clark Architecture)

Спокойный и достаточно простой, но современный дизайн интерьера с чистыми и хорошо выраженными линиями всё ещё популярен, поэтому его можно избрать в качестве основы. Добавив немного ярких красок, легко можно восполнить отсутствие привлекательности и убрать простоту, которая ставит помещение в разряд стандартных и скучных.

Открытая полка и милая стойка с полотенцами оживляют помещение (Eclectic Interiors)

Изысканная и стильная тема с цветными элементами (Siemasko + Verbridge)

Скрупулёзный выбор образцов и цвета (J.Banks Design Group)

Функциональность, пропитанная эстетикой

Один из самых важных нюансов – не забыть во время планирования пространства, что пользоваться им будет именно ваш ребёнок. Следовательно, обязательно нужно позаботиться не только о внешнем дизайне, но и сделать это место комфортным и удобным для детей, чтобы они не нуждались в вашей помощи, когда, например, нужно умыться или почистить зубы.

Всё должно располагаться на таком уровне, чтобы малыш мог получить максимальный доступ к необходимому ему предмету. Ещё можно создать забавные проекты скамеечек для ног и другие принадлежности, которые тоже могут пригодиться детям.

Современная детская ванная

Игривая и яркая тема джунглей просто великолепна (LM Designs)

Белые и голубые цвета для создания морских мотивов (Witt Construction)

Нежная современная ванная с интересным освещением (Copper Brook Homes)

Умное пространство со взглядом на будущее

Да, наша идея состоит в том, чтобы спроектировать забавную ванную. Но нужно гарантировать и то, что это место будет безопасным для ваших детей, и что ни один из них не поранится просто потому, что вы не предусмотрели определённые ситуации.

Красивые зеркала, различные принадлежности с именем вашего малыша на них, забавные художественные репродукции, которые можно нарисовать вместе с детьми – всё это поможет преобразить вашу ванную и украсить интерьер, а вам не нужно будет полностью её переделывать.

Компактный дизайн в светлом зелёном цвете

Идея оформления пространства, где установлены деревянные полочки

Идея оформления комнаты, где установлены деревянные полочки, на которых можно разместить всё, что вы пожелаете и рабочая поверхность из красного дерева (Alix Bragg Interior Design)

Так стоит оформить помещение, если дети ещё совсем маленькие. Подростки уже будут считать, что дизайн устарел, он будет их смущать.

Экстравагантная, игривая и яркая тема

Когда это произойдет, вам нужно будет что-то изменить. Лучше всего в такой ситуации, если вы выберете элементы декора в нейтральных тонах с самого начала. Тогда, ловко используя в работе краски, интересные аксессуары и несколько дополнений, можно будет изменить внешний вид, не прибегая к капитальному ремонту.

Красочный и стильный интерьер с элементами из натурального дерева (The Sky is the Limit Design)

Изысканный дизайн, выполненный в синем и белом цветах (Precision Cabinets & Trim)

Идеальный и эргономичный дизайн ванной комнаты для девочек (Witt Construction)

Кусочек пляжа в вашем доме (роспись шкафчиков через трафарет)

Детский сад №141 г.Владивосток. О нашем садике

Главная
→
О нашем садике

В 1968 году во вновь построенном жилом микрорайоне был сдан в эксплуатацию новый детский сад, который получил название «Чайка». 

180 ребят впервые пошли в детский сад, который остался в памяти на всю жизнь.

Прошло 46 лет, бывшие выпускники приводят к нам в сад своих детей и внуков, памятуя о том, какой счастливой и насыщенной была их дошкольная жизнь.

А сейчас приглашаем Вас на небольшую экскурсию по нашему замечательному детскому саду!

Первыми, кто принимает гостей, будут самые маленькие наши воспитанники-детки в возрасте 2-х лет.

В этой группе трудятся замечательные специалисты, не один год отдавшие воспитанию малышей: воспитатели: Татьяна Владимировна, Евгения Александровна, и младший воспитатель: Дина Сергеевна.

1 младшая группа расположена на 1 этаже имеет отдельный вход, раздевалку, групповую комнату, туалетную и умывальную комнаты и игровую комнату.

Весь интерьер группы рассчитан на малышей: разноцветные стены, выкрашенные в спокойные комфортные тона, картинки и рисунки подобраны согласно возрастных особенностей малышей, удобная детская мебель и большое количество развивающих игрушек и книг. В спальне малышей ждут новые удобные кроватки с красивым постельным бельём и уютными домашними покрывалами. В раздевалке установлены новые разноцветные кабинки. Информационная доска для родителей постоянно пополняется новой информацией и рекомендациями различных приглашённых специалистов.

Вторых младших групп у нас три : 2младшая № 1 , 2 младшая № 2 и 2 младшая № 3. Сюда приходят детки в возрасте от 3 до 4 лет.

Во второй младшей группе № 1 трудятся замечательные педагоги: воспитатели Людмила Викторовна и Ирина Евгеньевна, младший воспитатель: Людмила Владимировна.

Группа так же имеет отдельную спальню, раздевалку, туалетную и умывальную комнаты. Помещения групповой ячейки так же оформлены в разной цветовой гамме, которая подбиралась по рекомендации педагога-психолога.

В группе работают творческие педагоги, совместно с родителями они благоустраивают группу, игровые участки, принимают участие в выставках и проектах ДОУ.

Во второй младшей группе № 2 трудится чудесный коллектив: воспитатели Людмила Владимировна, Виктория Александровна и младший воспитатель Инга Отаровна.

Группа расположена на 2 этаже, имеет отдельную спальню, туалетную и умывальную комнаты, раздевалку.

Оборудование и мебель подобраны согласно возрастных особенностей, а интерьер группы максимально приближен к домашнему.

 Во второй младшей группе работают Татьяна Валерьевна и Надежда Геннадьевна – воспитатели и Мария Михайловна – это младший воспитатель. Детки в этой группе очень талантливые и с помощью своих замечательных педагогов с удовольствием овладевают новыми знаниями и умениями.

Средних групп в нашем ДОУ три. Их посещают дети в возрасте 4-5 лет.

В средней группе № 1 работают талантливые педагоги: Наталья Владимировна и Елена Степановна. Младшим воспитателем работает Виктория Николаевна -человек ответственный и надёжный.

В группе нет отдельной спальни, но энтузиазм педагогов и родителей позволил превратить её в маленькую сказочную страну: интерьер, оборудование, атрибуты, пособия, наглядность- всё подобрано с любовью и старанием.

В средней группе № 2 тоже работают прекрасные специалисты: воспитатели Татьяна Геннадьевна и Татьяна Сергеевна.

Группа расположена на первом этаже, просторная, светлая, оборудованная игровыми модулями и атрибутами для полноценного развития ребят.

Ребята этой группы очень творческие – различные поделки и рисунки всегда украшают интерьер детского сада.

Средняя группа № 3 тоже очень нравится детям и родителям: она яркая, красочно оформленная, наполнена игрушками и атрибутами для игр и занятий, а воспитатели Татьяна Николаевна  и Татьяна Михайловна  всегда рады научить ребят новому, полезному и интересному. Младший воспитатель Лилиана Сергеевна своей добротой и заботой помогает ребятам освоиться и безболезненно адаптироваться в новой для себя обстановке.

Старших групп у нас две , ребятам, которые посещают эти группы по 6 лет.

Старшая группа № 1 –просторная, светлая, хорошо оборудованная, со множеством развивающих игр, пособий. Дети с удовольствием занимаются и играют, а в свободные минуты постигают азы театрализованной деятельности и овладевают искусством создания шедевров из солёного теста.

Творческий подход, опыт и педагогическое мастерство воспитателей Ларисы Геннадьевны и Анны Владимировны помогают детям проявить все свои способности и таланты.

Младший воспитатель этой группы Анна Ивановна давно работает с детьми и создаёт уют, комфорт и домашнюю атмосферу.

В старшей группе № 2 подобрался отличный коллектив педагогов и родителей, которые совместными усилиями создают сказку для своих детей.

Группа яркая, нарядная, современная со своей историей и традициями. Талантливые педагоги не перестают удивлять своей фантазией и изобретательностью, а ребята во всём подражают своим воспитателям и радуют родителей новыми достижениями. Ни одна выставка или массовое мероприятие не проходят без активного участия воспитанников и родителей старшей группы, а вдохновителями и организаторами всех мероприятий и праздников в группе являются замечательные педагоги: Валентина Семёновна и Ани Володяевна .

 Ребята в этой группе очень одарены музыкально: ансамбль народных инструментов, созданный из воспитанников старшей группы №2, собрал немало поклонников.

Подготовительных групп у нас две:

Наши выпускники – это наша гордость! Малыши выросли и превратились в творческих, логически думающих, разносторонне развитых старших дошкольников.

Они уже не льют слёзы по –пустякам, не дерутся, не галдят, как стая воробышков – они уже выпускники, которые снисходительно смотрят на малышей и с мудростью старших братьев и сестёр направляют их в непростой детсадовской жизни и всем этим премудростям их научили педагоги Гуля Раджабовна и Наталья Михайловна и младший воспитатель Марина Сергеевна

Педагоги подготовительной группы № 2 Ирина Владимировна и Анна Викторовна уверенно ведут своих воспитанников по пути познания, мудрости и добра.

В 2015 году к нашему ДОУ был прикреплён филиал (структурное подразделение) по адресу Магнитогорская,6.

Это отдельно стоящее типовое здание детского сада , рассчитанное на три группы. Современный интерьер и оборудование, новая мебель и игрушки , прекрасно оборудованные игровые площадки – залог замечательного настроения и комфортного пребывания ребят в ДОУ.

В здании филиала – три группы. Одна группа , которую посещают дети 2011 года рождения- воспитатели: светлана Владимировна и Татьяна Николаевна и две группы детей 2012 года рождения, воспитатели- Ольга Юрьевна и Татьяна Юрьевна и Оксана Владимировна и Анна Сергеевна.

Мы познакомились с группами, а сейчас приглашаем в спортивный зал –где проходят все спортивные мероприятия и соревнования, где вручаются медали и тренируются будущие победители олимпиад.

Зал стандартной планировки, оснащён всеми необходимыми атрибутами и инвентарём для проведения полноценных занятий по физическому развитию детей. В 2016 году нами были приобретены комплекты спортивных тренажеров, сухой бассейн и новый «Туннель».

Так же в зале с ребятами занимается тренер, который преподаёт детям основы физической культуры с элементами восточных единоборств.

Рядом с залом расположен кабинет английского языка, где с детьми занимается педагог дополнительного образования учитель английского языка – Елена Владимировна. Данный вид деятельности является дополнительной платной образовательной услугой. 

 Рядом с кабинетом английского языка «притаилась» изостудия, где три раза в неделю рождаются шедевры в виде картин, картинок и различного рода зарисовок и набросков, а вдохновитель всего этого великолепия -преподаватель изодеятельности — Евгения Михайловна.

Огромную работу по развитию логического мышления детей проводит педагог Любовь Николаевна в «школе Воскобовича».

В нашем ДОУ организована театральная студия «Золотой ключик». Руководит этой студией замечательный педагог Татьяна Николаевна. Постановки сказок и детских спектаклей под руководством Татьяны Николаевны всегда отличаются высоким профессионализмом и замечательным сюжетом, а игра актеров – ребят нашего ДОУ остаётся выше всяких похвал. Благодаря родителям , которые шьют и подготавливают костюмы и декорации для представлений – показ спектакля превращается в праздник для всех детей и сотрудников ДОУ.

Наш пищеблок являет собой почти идеальный образец кухни: чистота, простор и огромное количество света вдохновляют поваров Анну Сергеевну, Надежду Константиновну, Светлану Валентиновну на приготовление вкуснейших и разнообразных блюд, а выпечка у наших поваров получается такая, что от одного запаха кружится голова!

На втором этаже нас ждёт музыкальный зал: яркий, светлый, оформленный с учётом современных тенденций и направлений и музыкальный руководитель Лариса Владимировна, под руководством которой наши дети становятся настоящими артистами и призовые места в различных музыкальных конкурсах тому подтверждение.

В детском саду трудятся не только воспитатели и повара, уют создают и прачка Ирина Владимировна, и завхоз Наталья Анатольевна, за порядком следят сторожа :Сергей Эрастович, Валерий Александрович, Алексей Николаевич, Анатолий Викторович.

Документацию и отчётность ведет  делопроизводитель – Галина Николаевна, методической работой занимается методист – Анна Константиновна, а руководит этим замечательным коллективом единомышленников – заведующий – Галина Анатольевна.

Наше путешествие по садику закончилось, мы рассказали всё о нашем коллективе, о нашей истории, достижениях, постарались ничего и никого не забыть.

Приходите к нам в гости, приходите к нам работать, приводите своих ребятишек, пишите и звоните – всех встретим, всё расскажем и покажем, ответим на все вопросы!

Крутоярский детский сад — Предметно-развивающая среда

Добро пожаловать в нашу группу «Непоседы»Коротко познакомим вас с интерьером и содержанием:

1.В приемной  эстетически
оформлена информация для родителей:

• Стенд информации для родителей:
• Стенд «Объявления для родителей»
• Оформлена выставка детского творчества «Наш вернисаж»

• сделаны почтовый ящик «Ваши советы и предложения» (родители
  вносят свои предложения в работу детского сада),  коробка 
  «Маша-растеряша»

Для каждого ребенка есть индивидуальный шкафчик с картинкой. Такая же
картинка закреплена за ребенком на полотенце в умывальной комнате и на постели.

2.Математический уголок. Образовательная область познание.

Цель:  формирование элементарных
математических представлений, развитие логического мышления, внимания, памяти.
Оснащение уголка: дидактические игры, лото по данной тематике, Блоки «Дьенеша», головоломки, ребусы,
детские кроссворды.

3.«Уголок природы»

Оснащение уголка: календарь природы, посезонное оформление
области,  альбомы с картинками,
папка-передвижка, стихи, приметы, поговорки; полочка с поделками и рисунками
детского творчества, книжки-самоделки, комнатные растения и паспорта растений
(лекарственные), коробки с природным материалом (ветки, шишки, листья, песок,
камни), разновидности
круп, увеличительное стекло; напольные конструкторы(лего, пазлы, мозаика), детское
лото; головоломки, загадки и отгадки, фантазия-медиатор, чудо-палочки, лейки, прищепки.

4. Уголок «Моя родина – Россия»

В мини- музее собраны предметы народного быта, народные куклы.
Дидактические игры «Узнаем о прошлом»

Здесь же находится и уголок дидактических игр.

Дидактический материал: набор картин «Времена года», «Дикие и домашние
животные», «Животные жарких стран», набор картин «Знакомство с предметным
миром», набор сюжетных игр «Зимние забавы», мозаика, пазлы, детское домино.

5.Уголок
сюжетно – ролевых игр.

6.
Оборудована игровая зона где дети могут играть

в сюжетно
ролевые игры: «Город». «Путешествие»,

«Станция
технического обслуживания» и другие.

7. Игровая
зона «Магазин». Но фантазия детей

превращает
магазин и в машину спасателей, и в

диспетчерскую
управления полетами.

8.В
образовательной области «Труд» имеются:

Фартуки,
колпаки, лейки, пульверизатор, ветоши и губки для генеральных уборок, карта
дежурств, предметные картинки

 9.
Художественно – эстетическое направление представлено образовательной областью
«Художественное творчество»

 Карточки
для индивидуальной работы, баночки с цветными 
карандашами и фломастерами, трафареты, раскраски,  альбомы с разными техниками изобразительного
искусства, печатки, детское творчество.  

10.
Музыкальные игрушки ( металлофоны, дудки, бубны, погремушки, гитара), картотека
песен.

Читать Малыши онлайн (полностью и бесплатно) страница 2

Как полотенце пропало

Стоят в умывальной комнате шкафчики.

На шкафчиках наклеены картинки.

Под картинками висят полотенца.

Пришли ребята умываться, смотрят — один шкафчик пустой. Не висит на вешалке полотенце.

— Куда оно пропало?

— Чей это шкафчик?

Посмотрели на картинку — нарисовано яблоко. Это Олина картинка — значит, сюда Оля вешает полотенце. Спрашивают ребята Олю:

— Где твоё полотенце? Куда ты его спрятала?

— Никуда не прятала. Я его в кукольный шкаф положила, буду посуду вытирать.

А разве посуду и лицо одним полотенцем вытирают?

Вот так помог!

Ребята сели обедать. Рядом с Сашей села девочка Леночка. Леночка была хорошая девочка, а ела она очень плохо. Ложку супа съест — и на всех смотрит. Вера Ивановна сказала Леночке:

— Кушай скорее — суп остынет, будет невкусный. А Леночка всё равно медленно ела.

Зато Саша ложку за ложкой, ложку за ложкой — самый первый кончил:

— Я весь суп съел, моя тарелка пустая!

Стал Саша смотреть на Леночку; смотрел, смотрел, а потом взял свою ложку и давай есть из Леночкиной тарелки. Быстро-быстро.

Закричала, заплакала Леночка:

— Саша мой суп ест!

Обиделся Саша:

— Я суп не ем, я Леночке помогаю.

А Леночка говорит:

— Не надо мне помогать, я сама есть умею.

Налили ей супу в другую тарелку. Взяла она ложку и так быстро свой суп съела, что все удивились.

Олина лопатка

Оля принесла в детский сад лопатку. Всем показывает:

— Смотрите, какая красивая!

Убрала Оля лопатку в свой шкафчик, а когда пошли гулять, взяла с собой.

Играют ребята в песок. Саша захотел выкопать мишке берлогу. Попросил у Оли лопатку. А Оля закричала:

— Моя лопатка! Никому не дам!

Подошла Вера Ивановна:

— Что случилось?

Ребята говорят:

— Оля лопатку не даёт.

— Не даёт — и не надо, не просите у неё. Пусть одна со своей лопаткой играет, если она жадная девочка.

— Я Олечка, а не девочка! — обиделась Оля.

Села на скамейку, губы надула, крепко держит в руках свою лопатку.

А Вера Ивановна дала ребятам лопатки детского сада, такие же красивые, как Олина. Стали они играть, мишке берлогу копать. Выкопали широкую, глубокую. Посадили мишку. Выглядывает он из берлоги: хорошо ему, тепло. И ребятам весело.

А Оля на скамейке сидит одна. Никто на неё не смотрит. Скучно ей. Хочется с ребятами играть. Слезла она потихоньку со скамейки, подошла к ребятам и спрашивает:

— Кому лопатку дать?

А лопатка теперь никому не нужна, все в мяч играют.

Побежала Оля к Вере Ивановне:

— Возьмите и мою лопатку, я с ребятами в мячик буду играть.

Осень

На дворе дождь, ветер, холодно. А в детском саду тепло, хорошо, уютно.

Саша наигрался, захотел посмотреть, что делается на дворе. Подбежал к окну. А под окном качается от ветра большое дерево. Вот сейчас ветками до стекла достанет. Ветки уже все голые, без листьев. Только у самого окошка один листок качается, будто в детский сад просится. Заметил его Саша, закричал:

— Смотрите, какой листочек красный!

Подбежали ребята, а сильный ветер налетел, ветку тряхнул, листок сорвал и унёс.

После обеда дождь прошёл, ветер стих. Оделись ребята потеплее и вышли в сад.

В сером небе, над голыми деревьями, вороны кричат, кружатся. На сырой дорожке прутья, сучки валяются, а внизу, под деревьями, пёстрые листья всю землю закрыли. Шуршат листья у ребят под ногами. Собирают их ребята. Ищут самые красивые — жёлтые, коричневые, пёстрые. Саша красный листок отыскал, может быть как раз тот самый, что на ветке качался, в детский сад просился. Всяких листьев много. Только зелёных ребята найти не могут. Зелёных листьев нет. Это — осень.

Почему утром ребята торопятся в детский сад?

Потому, что в детском саду их ждут товарищи — весело вместе бегать, играть, заниматься.

Потому, что вместе с Верой Ивановной они пойдут смотреть, как строят большой дом, а потом, может быть, сами построят такой же.

Потому, что вчера к ним в гости приходил моряк — Леночкин папа — и рассказывал про большие морские корабли. И сегодня, наверное, придёт чей-нибудь папа или чья-нибудь мама и тоже расскажет много интересного.

Потому, что Оля, Саша, Леночка другие ребята будут поливать цветы, кормить рыбок и ухаживать за щеглом. Щегол по клетке летает, ждёт ребят. Надо ему клетку почистить, кормушку помыть и насыпать зёрнышек.

Потому, что Алёшу мишка на лошади встречать выезжает. Нужно мишке дом из кубиков построить и лошадку в конюшню отвести.

Потому, что Вера Ивановна интересную сказку расскажет, принесёт новые книжки с картинками, даст рисовать цветными карандашами и придумает весёлую игру.

Вот почему ребята по утрам торопятся в детский сад.

Как ребята переходили улицу

Пошли малыши гулять. Дошли до угла, на углу — светофор. Горит в светофоре красный свет — значит, нельзя переходить улицу.

Остановились ребята. Ждут, когда зелёный огонёк зажжётся. А машины едут по мостовой друг за другом, и конца не видно машинам. Стоит посреди улицы милиционер. Посмотрел на ребят. Поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажёгся жёлтый, а потом зелёный.

Можно улицу переходить.

Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре. Взял Саша палочку, говорит:

— Я милиционер.

Загудели машины, поехали ребята-шофёры по улицам. А на перекрёстке стоит Саша-милиционер. Все шофёры его слушаются. Поднимет он палочку — машины остановятся. Махнёт палочкой — машины поедут.

Никто друг на друга не наезжает, никто друг друга не толкает. Потому что милиционер за движением следит.

Что ребята видели на улице

Гуляли ребята по улице и видели:

Большой новый дом. Блестящий автобус. Грузовик с прицепом. Милиционера на мотоцикле. Пожарную машину с раздвижной лестницей. Машину, которая везла молоко. Легковые машины «Победу», «Москвича» и «Волгу» и высокую аварийную машину, которая чинила провода.

В гостях у малышей

Зинаида Петровна, воспитательница старшей группы, пришла в гости к малышам.

Малыши сидят за столом, играют в кубики.

Вера Ивановна говорит:

— Оля, дай, пожалуйста, стул.

А Оля отвечает:

— Поиграю, тогда дам.

Алёша встал, дал Зинаиде Петровне свой стул, а себе принёс другой.

— Молодец! — похвалила его Вера Ивановна. — А то у Зинаиды Петровны ноги заболят, если она будет стоять и ждать, когда Оля играть кончит.

Зинаида Петровна села на стул и сказала:

— Спасибо, Алёша. Хорошо меня встретил. Теперь мне ещё раз к вам прийти захочется.

Как ребята встретили Леночку

Леночка была больна и долго не ходила в детский сад.

Наконец пришла. Выбежали ребята в переднюю, обступили Леночку. Все ей помогают раздеваться: шапку сняли, пальто убрали, калоши в шкафчик поставили. Взяли за руки и повели в малышовую группу, прямо в кукольный уголок. А в кукольном уголке на маленьком стульчике сидела новая кукла.

Встала кукла, подошла к Леночке, протянула руку и говорит:

«Здравствуй! Меня зовут Светлана».

Взяла Леночка Светлану за правую руку, Оля взяла её за левую, и пошли они все вместе здороваться с другими игрушками.

Доброжелательный детский сад | Статья в журнале «Вопросы дошкольной педагогики»

Библиографическое описание:

Скулганова, Е. Н. Доброжелательный детский сад / Е. Н. Скулганова, Н. Н. Старостенко, Л. А. Тарасова, Т. В. Агибалова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 9 (36). — С. 9-12. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/179/5623/ (дата обращения: 06.06.2021).



В Белгородской области в сфере образования стартовала региональная стратегия «Доброжелательная школа», в рамках которой реализуется проект «Доброжелательный детский сад». Главная цель этого проекта заключается в изменении принципа отношений между всеми участниками образовательного процесса, который должен стать максимально эффективным и комфортным, а также нацелен на создание условий для успешной самореализации личности каждого ребенка и формирование доброжелательной, благоприятной и психологически безопасной среды в ДОУ.

Главным приоритетом доброжелательного детского сада, безусловно, является сохранение ценности дошкольного периода детства и детской игры, как ведущего вида деятельности ребенка. Весь педагогический процесс направлен на освоение и познание окружающего мира ребенком через игру.

В своей работе мы уделяем большое значение современным образовательным технологиям:

– здоровьесберегающие технологии — все технологии, относящиеся к воздействию на здоровье дошкольника на любом уровне (психологическом, энергетическом или информационном). Целью становится сохранение здоровья малыша и формирование у него всех необходимых навыков и умений, для поддержания здорового образа жизни;

– интерактивные технологии — за счет того, что детей «погружают» в сферу для межличностного взаимодействия, у них обогащается социально-личностный опыт.

– технологии проектной деятельности;

– технология исследовательской деятельности;

– информационно-коммуникационные технологии — в этой технологии образование должно включать в себя новые элементы — интерактивную доску (на которой педагог может показывать презентации, тематические фильмы и мультфильмы), компьютер или планшет;

– личностно-ориентированные технологии (технологии эффективной социализации дошкольника, «Клубный час», технологии группового сбора, «План-дело-анализ» и т. п.

– технологии портфолио дошкольника и воспитателя;

– игровые технологии, в число которых входят «Сказочные лабиринты игры В. В. Воскобовича».

Образовательная среда доброжелательного детского сада это:

– образовательная инфраструктура, т. е. набор материальных условий, в которых осуществляется образовательный процесс;

– нематериальная составляющая, т. е. система доброжелательных отношений по моделям «воспитатель — воспитанник», «воспитанник — воспитанник», «воспитатель — родитель», «воспитатель — руководитель», «родитель — руководитель».

В целом доброжелательный детский сад — это безопасная, здоровая и благожелательная среда обучения, воспитания и общения, а это означает, что каждый ребёнок защищён от опасностей, вызовов, рисков. Это среда, где исключено нанесение вреда или ущерба, используются здоровьесозидающие технологии, соблюдаются установленные санитарные нормативы.

В нашем детском саду задействовано все пространство для развития ребенка, включая холлы, коридоры и лестничные проемы. Среда интерактивна, полифункциональна, информационно насыщена и открыта, ориентирована на поддержку личностного и творческого потенциала каждого ребенка.

В приемной группе для родителей создана «Зона ожидания», с журнальным столиком и стулом, на котором размещены рекомендации, буклеты, листовки, брошюры и другая информацией для родителей. В ней оформлены уголки «Поздравляем», «Вот чему мы научились», «Наше творчество», «Уголок забытых вещей», которые помогают самым маленьким быстрее и легче пройти адаптацию к детскому саду. Так же в раздевальной комнате размещен Постер личных достижений воспитанников второй группы раннего возраста. Он представляет собой магнитную доску прямоугольной формы 50 смx75 см, светло — зеленого цвета, с символами группы, например, в нашем ДОУ с колокольчиками, так как группа раннего возраста называется «Колокольчик». Постер личных достижений детей второй группы раннего возраста называется «Достижения воспитанников группы «Колокольчики». Внутри постера находится 8 нарисованных крупных колокольчиков синего цвета, расположенные по всему периметру постера, которые обозначают определенные успехи и достижения детей раннего возраста, основываясь на образовательные области. Внутри каждого колокольчика находится значок, символизирующий определенные успехи и достижения детей, а также, надпись для родителей, что он обозначает:

– Музыкально-театральные успехи — театральные маски;

– Художественные достижения — палитра с красками;

– Спортивные успехи — мяч и гантели;

– Общение — разговаривающие друг с другом дети;

– Игровые достижения — играющие дети;

– Речевые достижения — раскрытая книга;

– Самообслуживание — лейка с цветами;

– Познавательное развитие — микроскоп.

К постеру предлагаются магниты, на которых наклеены колокольчики с фотографиями детей в группе. На каждого ребенка должно быть по 8 магнитов, так как ребенок в один из дней может быть успешен в каждом предложенном направлении. Данные магниты находятся в специальном контейнере, в недоступном для детей месте. В случае успеха ребенка в одном из предложенных направлений, воспитатель берет магнитик с изображением картинки-символа этого малыша и прикрепляет магнит рядом с изображением необходимого колокольчика. Сменяемость постера 1 раз в 14 дней.

В рамках проекта «Доброжелательный детский сад» ведется работа бережливого образования, создается удобная среда, в которой комфортно всем участникам образовательного процесса. Используется визуализация, позволяющая избежать детям опасных ситуаций, а определенные алгоритмы и символы помогают быстро привести свои вещи в порядок. У нас проведена визуализация предметно-пространственной среды детей, которая помогает лучше ориентироваться: на полу пунктиром помечены опасные участки — край открытия дверей. Ребёнок взял игрушку или книгу, и он знает, что её нужно поставить на специально отведённое место, обозначенное соответствующей картинкой. В каждом шкафчике у ребенка имеется алгоритм правильного одевания и раздевания, в умывальной комнате, алгоритм правильного мытья рук.

Для успешного развития детей нашей группы, мы организовали развивающую среду, учитывая принципы ее построения и возрастные особенности младших дошкольников. Все пространство групповой комнаты разделили на небольшие центры, в которых представлены различные виды деятельности. Подобрали материал с учетом принципа интеграции образовательных областей: материалы для одной области могут использоваться и в других областях. Весь материал доступен детям. Для реализации принципа динамичности используем различную мебель: разного размера, мягкие модули.

У детей дошкольного возраста часто меняется настроение в связи с недостаточной сформированностью эмоционально-волевой сферы. Поэтому для сохранения психологического комфорта дошкольника мы создали в группе «Центр уединения», где малыш может побыть в одиночестве. В таком уголке кроха может «спрятаться» от окружающих, выразить свои накопившиеся негативные эмоции, отвлечься от суеты с помощью интересных спокойных игр и просто отдохнуть в тишине. В «Центре уединения находятся мягкие модули, стол, стулья, игрушки, конструкторы, книги, материалы для художественного творчества.

Игры детей в «Центре движения», «Уголке ряженья», «Центре театрализованной игры», «Центре сюжетно — ролевых игр» позволяет нам реализовать принцип стабильности-динамичности. Мы меняем игровой материал, ориентируясь на происходящие события, интересы детей.

Особое внимание мы уделяем «Центру сенсорного развития». В центре много игр для развития чувственного опыта детей, ознакомления с сенсорными эталонами, которые отвечают требованиям актуального и ближайшего развития дошкольников. Такие игры обеспечивают активное общение, возникновение дружеских отношений на основе совместного поиска.

Рядом с умывальной комнатой разместили центр воды и песка. Здесь есть все необходимое для игр с объектами неживой природы: формочки, совочки, стаканчики, разные предметы для переливания, пересыпания и т. д. Играя, дети узнают их свойства песка и воды, учатся переливать, пересыпать, приобретают трудовые навыки, знакомятся с правилами безопасности.

В центре групповой комнаты находится «Экологический центр», в котором находится материал для развития познавательно — творческой деятельности детей: дидактические игры экологической направленности, комнатные цветы, мыльные пузыри, ветродувы, картинки с признаками времен года, цветами, птицами, насекомыми. Имеются коллекции, гербарии, природный материал.

Большой интерес у детей вызывает «Центр книги. В нем мы даем детям первые уроки самостоятельного общения с книгой: знакомим с уголком книги, его устройством и назначением, учим рассматривать книги только там (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место). Наши малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много яркой красочной и интересной литературы по программе.

В групповой комнате имеется «Музыкальный центр». Здесь дети знакомятся с разными звуками, вырабатывают ритмичность, придумывают музыкально-ритмические движения, используя платочки, ленточки, цветочки, воланчики, колокольчики.

В спальной комнате имеется «Центр здоровья». В нем мы разместили дорожку для профилактики плоскостопия, ребристую доску, массажные коврики.

Создавая игровые и тематические центры, мы охватили все интересы ребенка. Оснащение нашей групповой комнаты помогает малышам самостоятельно определить содержание деятельности, используя различные предметы и игрушки. Предметно-пространственная развивающая среда ориентирована на зону ближайшего развития, так как наполнена известными детям материалами, которые дети могут использовать самостоятельно и совсем незнакомыми предметами, которыми они овладеют с помощью взрослых. Такая среда способствует утверждению уверенности в себе, дает возможность детям испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности

Наш «Доброжелательный детский сад» — это место, куда дети идут с удовольствием, где каждый ребенок получает все для развития самостоятельности, познавательной активности, где он чувствует себя в безопасности и получает необходимое внимание и поддержку.

Санитарные правила и нормы для детских дошкольных учреждений

Временные санитарные нормы на период пандемии коронавируса

Полный текст и основные положения документа.

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

Полный текст действующего СанПиН для детских садов.

 Основные положения СанПиН для детских садов

Документ большой, и потому мы выделили и систематизировали главные из требований актуальных санитарных норм.

СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»

Полный текст действующих норм общественного питания, в том числе с детских садах

Санитарные нормы по питанию в детских садах и школах

Основные пункты санитарных норм и требований к питанию в дошкольных учреждениях.

 СанПиН по безопасности факторов среды обитания (детский сад)

Санитарные нормы о площади помещений, расстановке мебели, продолжительности и количеству занятий для разных возрастов, продолжительности прогулок и другие пункты норм.

Архив (нормы, действовавшие до 1 января 2021 г.)

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Полный текст документа.

Основные положения СанПиН 2.4.1.3049-13

Самые интересные для родителей положения, в которых написано о том, какие условия должны быть обеспечены в садике, как должен быть организован образовательный процесс, какими продуктами можно кормить детей в детском саду и пр.

Некоторые приложения к СанПиН 2.4.1.3049-13

В этих документах есть рекомендации, которые могут оказаться полезными не только специалистам, но и родителям.

Ответы на частые вопросы о СанПиНе для детских садов

Мы собрали вопросы, которые посетители ЯрМалыша чаще всего задают по санитарным нормам в детских садах. И дали на них ответы.

Общественные ванные комнаты для детей: советы по дизайну и вдохновение

Общественные ванные комнаты для детей: советы по дизайну и вдохновение

Детский сад и ясли EZ / HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro + Kids Design Labo Поделиться

• Facebook

Twitter

• Pinterest

• Whatsapp

• Почта

Или

https: //www.archdaily.com / 937811 / общественные ванные комнаты для детей советы и вдохновение по дизайну

+ 14

Мы часто используем термин доступность при проектировании помещений для пожилых людей или людей с особыми потребностями. Однако, чтобы гарантировать эффективный универсальный дизайн для детей, необходимо также понимать и учитывать их особые потребности, особенно с точки зрения эргономики, безопасности, освещения, цветов и некоторых конкретных аксессуаров. В этой статье мы рассмотрим наиболее важные параметры, которые следует учитывать при выборе размеров и материалов в общественных ванных комнатах для маленьких детей.

Когда дело доходит до ремонта жилого помещения, необходимы лишь небольшие приспособления, чтобы дети могли автономно пользоваться туалетом и раковиной. Табурет и крышка сиденья унитаза, прикрепленная к унитазу, — эффективные краткосрочные меры. В случае проектов общественных туалетов в школах, парках, спортзалах или семейных зонах в торговых центрах, например, есть другие важные моменты, которые следует учитывать.

Maple Street School Preschool / BFDO Architects + 4Mativ Design Studio

В каждой стране есть уникальные правила и инструкции, касающиеся элементов безопасности и размеров, используемых для различных типов строительства.В иллюстративных целях мы будем использовать туалеты для школьников в Бразилии. Среди других технических характеристик рекомендуются следующие:

• Они должны располагаться рядом с игровыми комнатами.
• Они не могут быть непосредственно рядом с кухней и / или кафетерием.
• Рекомендуется, чтобы на каждые 20 детей добавлялся 1 туалет, 1 раковина и 1 душ.
• Важно, чтобы ванная комната, используемая взрослыми, была отделена от ванной комнаты для детей.Ванную комнату можно пристроить к зоне раздевалки и установить рядом с административными помещениями, служебными помещениями или крытым двориком.
• Для киосков предпочтительно выбирать отдельные двери без ключей и замков. В этих случаях используйте защелки, которые легко открываются снаружи, что может указывать на то, свободна ли кабина или занята.
• Перегородки стойла должны быть открытыми сверху и снизу и иметь длину примерно 150 сантиметров.

Beelieve Preeschool of Life / EstudioFernandaOrozco

Безопасность

Одним из наиболее важных элементов обеспечения безопасности является пол, который должен быть нескользящим и водонепроницаемым.Все покрытия должны легко чиститься и обслуживаться даже на перегородках высотой всего 1,50 метра. Для безопасности детей обязательно проверяйте край пола (особенно возле раковины), чтобы исключить скопление воды. Этому в значительной степени способствует правильный выбор количества сливов.

Дошкольная школа Maple Street School / BFDO Architects + 4Mativ Design Studio

Освещение

Как и для любого типа здания любого масштаба, хорошее освещение имеет важное значение.Это может способствовать возникновению чувства безопасности и благополучия, двух очень важных эмоций для укрепления самооценки детей в столь важный период формирования их личности.

Ориентировочное значение для ванных комнат, рекомендованное MEC Brazil, должно делать площадь окна не менее 1/8 общей площади пола. Эта формула также может применяться для естественной вентиляции окружающей среды.

Monthey Kindergarden / Bonnard Woeffray Architectes

Как правило, выбирайте холодные и интенсивные лампы.Рассеянное освещение — самый эффективный метод обеспечения одинакового уровня освещения и комфорта в любое время дня (или ночи). Наличие достаточного количества лампочек для освещения каждой кабинки — еще один ключевой момент при проектировании детских ванных комнат. Ознакомьтесь с некоторыми советами по освещению помещений для детей здесь.

Nía School / Sulkin Askenazi

Доступность для детей

В детских, где обычно дети разного возраста, дизайнеры могут рассмотреть возможность установки раковин на разных уровнях, адаптируя их к разному росту детей, которые будут ими пользоваться.

Детская больница EKH / IF (Интегрированное поле)

Раковину следует устанавливать примерно в 40 сантиметрах от пола. Кроме того, форма смесителя имеет первостепенное значение, поскольку ручка или рычаг смесителя должны быть удобными для детей, у которых координация движений еще не полностью развита. Дизайнеры могут даже избегать систем регулировки температуры воды, чтобы не создавать дополнительных трудностей на этом этапе обучения уходу за собой.

Детский сад между пальмами в Los Alcazares / Cor & Asociados

В детских ванных комнатах, разделенных по полу или унисекс, туалетные и писсуары должны быть установлены в соответствии с инструкциями каждого поставщика, но всегда с учетом того, что средняя высота 3-летнему примерно 95 сантиметров.

Детский центр Хонаи / UmbreArchitects

В детских туалетах есть три типа пользователей: младенцы, малыши и дети старшего возраста. У каждого из них разные потребности, поскольку они находятся в очень специфических периодах развития.

Детский сад «Желтый слон» / xystudio

• Для младенцев важно обеспечить зоны с горячими ваннами и кранами, чтобы воспитатели могли комфортно их купать. Также должно быть предусмотрено место с мягкой подкладкой для одевания детей и смены подгузников.
• Для детей от 1 до 3 лет установка приподнятых перегородок высотой около 40 сантиметров может облегчить помощь опекуна во время купания.
• Для детей старше 4 лет (которые склонны к купанию) пол должен быть полностью нескользящим и, по возможности, опорные перекладины должны быть установлены в пределах досягаемости рук ребенка.

Для детей с особыми потребностями должны быть предложены специальные туалеты и душевые, а также стул для ванны и раковина.Пространство должно быть рассчитано таким образом, чтобы в нем было удобно ребенку и его опекунам.

Детский сад в Хрошице / ПОРТ

Цвета

В идеале ванные комнаты должны быть спокойными и расслабляющими, особенно те, в которых есть места для купания. Если ваш проект направлен на то, чтобы передать такое ощущение, вам следует попробовать использовать в первую очередь светлые тона. С другой стороны, если ваш дизайн ориентирован на стимулирующую среду, можно вводить новшества и использовать множество возможностей для цветов и форм, предлагаемых облицовкой для влажных помещений.

Новое здание для яслей и детских садов в Залдибаре / Хирибаррен-Гонсалес + Estudio Urgari

Важно еще раз подчеркнуть, что в этой статье мы использовали иллюстративные тесты. Всякий раз, когда вы разрабатываете оборудование для коллективного использования (детей или нет), мы рекомендуем обращаться к конкретным руководствам для каждой страны и типа проекта.

Детский сад между пальмами в Лос-Алькасарес / Cor & Asociados

См. Также статью о проектировании безопасных ванных комнат для пожилых людей.

Список литературы

20 развлекательных книжек с картинками для детей, которые думают, что горшечный юмор — это весело

История какашек в детской литературе

Это хорошо известный нарратологический трюизм, восходящий еще к Аристотелю, что есть три широкие категории детских рассказов: рассказы о взрослении; рассказы о преодолении страхов; и рассказы о какашках. Третья категория, конечно, самая популярная.

Освоение человеческой рутины посещения туалета является важной частью детского развития и также высоко ценится среди дошкольных учителей.Поэтому неудивительно, что существует множество книг для детей, которые помогают им преодолеть этот рубеж. Это, несомненно, полезные инструменты для воспитания детей, но, хотя некоторые из них очень живы, иногда другие столь же интересны для чтения, как руководство по ремонту автомобилей.

Все какают

И есть много других книг по этой теме — некоторые информативные, некоторые просто забавные, многие и то и другое.

Книги с картинками о кормах

И если такие книги просто не для вас — если вы предпочитаете, чтобы ваши литературные материалы были более возвышенными и содержательными — не волнуйтесь. Всегда есть пописать и пердеть.

Это сообщение в блоге принесло вам Общество защиты достоинства в библиотеках.

«Все какают» Таро Гоми — лишь одна из величайших книг в списке 101 Picture Book Challenge.

Что такое конкурс «101 книжка с картинками»?

Конкурс «101 книжка с картинками» предназначен для всех в любом возрасте. Библиотекари вручную выбрали названия из списка, который включает в себя классику, новые названия и все, что между ними.

Для начала зарегистрируйтесь онлайн. Вы можете отслеживать свой прогресс в Интернете или, если вы предпочитаете бумажный буклет журнала, возьмите его в библиотеке вашего района. Книги сгруппированы по категориям, но вы можете читать книги в любом порядке и в удобном для вас темпе.Когда вы прочтете все 101 заголовок, вы получите бесплатную книжку с картинками (пока расходные материалы есть в наличии).

Это последняя из серии публикаций в блогах, в которых рассказывается о некоторых вещах, которые нам нравятся в этих книгах.

Играйте, чтобы учиться дошкольному классу Тур и идеи дизайна

Я думаю, что иногда, когда я говорю людям, что я преподаю дошкольное учреждение, а затем продолжаю объяснять, что он находится у меня дома, они сомневаются в его законности. Я часто удивляюсь и спрашиваю: «Так это детский сад?» Нет, это не детский сад.Нет, это не в темной комнате в подвале. Это настоящее дошкольное учреждение , где настоящее обучение происходит в игровой форме.

Эти фотографии классов были обновлены в 2017 году. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть обновленную экскурсию по нашей школе!

Может, несколько фоток помогут ?!

Круглый ковер — наше главное место встречи. Здесь мы делаем нашу утреннюю работу, поем «Привет» и проводим мини-уроки. В нем также находится наша обширная классная библиотека, вспомогательная таблица, календарь и распорядок дня.

Наши ученики Pre-K любят работать в классе. Карты для этого графика взяты из PreKinders (здесь).

На протяжении многих лет мы пробовали разные способы сидения на ковре. Это то, что нам лучше всего подходит… помеченные квадратики. Это рутинный и предсказуемый процесс, а ученики преуспевают в рутине и предсказуемости. Кроме того, у него есть дополнительное преимущество в виде четкого личного пространства, поэтому дети редко сидят друг на друге.

Большую часть времени студенты проводят в центрах.Учителя создают центры с учетом учебных целей. Некоторые центры меняются ежедневно, некоторые — еженедельно, а некоторые остаются неизменными большую часть года. Студенты могут свободно выбирать свои центры и перемещаться по комнате в своем собственном темпе в течение центрального времени.

Этот коллаж показывает нашу базовую компоновку центра блоков: большие полые деревянные блоки, цветные картонные блоки и стандартные блоки. В течение года мы добавляем в этот центр много всего: дорожные знаки, автомобили, поезда, людей, животных и т. Д.

Душевая кабина используется для хранения вещей. У нас есть три подвесные полки Fangst от IKEA. Каждая из них помечена именем ученика и содержит полную смену одежды для ребенка. За подвесным хранилищем у нас есть запасные бумажные полотенца, полиэтилен, салфетки и т. Д. (Мы должны сделать каждый доступный уголок!)

Это одна из областей, которая все еще находится в стадии разработки.Слева — наш научный центр. Мы меняем его еженедельно. Эта идея также пришла из PreKinders. У нее столько прекрасных идей для дошкольников.

В центре письма есть бумага, конверты, карандаши, мелки, большие рисунки и многое другое. Похоже, что в конце года студенты будут использовать его чаще, поэтому сейчас мы работаем над его внедрением. Вы также можете увидеть немного нашего мольберта с другой стороны письменного центра.

Вот великий центральный вокзал.Я не решился опубликовать эту фотографию, потому что она показывает наш беспорядок. Но потом я подумал: угадайте, что … это дошкольное учреждение. Это шумное и оживленное место, которым управляют 4-летние дети. Это грязно! Слева учительский стол. Наши листы входа и книга планов всегда под рукой. Большую часть времени нам приходится перемещать груды книг и бумаг, чтобы добраться до них.

Я обожаю керамические тарелки, которые я получал от каждого выпускного класса. У них есть маленькие фотографии каждого ученика со сладкой надписью на обратной стороне.Они могут быть моей любимой частью комнаты. Справа находится наш рабочий стол, где мы готовим закуски, расставляем художественные принадлежности и другие материалы. Дверь в нашу страшную кладовку тоже справа. Это все!

Очень рано мы устали отвечать на вопрос «Что на закуску?» вопросы 10 раз в день! Учащиеся постоянно обращаются к этой доске, и помощник по перекусам использует ее, чтобы определить, сколько чашек и салфеток им достать, когда наступит его очередь накрывать стол.

Наконец, когда пришло время выйти на перемену или пойти домой по окончании урока, мы выстраиваемся именно так.У старших дошкольников есть номера рядом с их работой в таблице помощников. Они стоят на этом следе на полу. Младшие дети находят цвет следов на дне своего кабинета (где они хранят обувь в течение дня) и встают на тот же цвет. Затем партнеры держатся за руки. В первый год дошкольного образования (2005-06) у нас не было этой системы, и выстраивание детей в очередь было похоже на пасение кошек. Это работает намного лучше!

Наконец, я хочу поделиться снимком моей красивой классной комнаты в конце центров в один особенно напряженный и веселый день.Студенты продавали яблоки на нашем рыночном прилавке. Я просто не хотел, чтобы кто-нибудь дочитал этот пост и подумал, что он всегда блестящий и чистый. 🙂

Итак, экскурсия окончена. Я надеюсь, что это показывает, что «Играй, чтобы учиться» — это настоящее дошкольное учреждение, не относящееся к темнице и не в дневное время. 🙂

*****

Если вы живете в Лоудуне (Лисбург / Эшберн), мы будем рады пригласить вас зайти и увидеть все своими глазами. Щелкните ЗДЕСЬ для получения дополнительной информации!

Окружающая среда: расписания и процедуры

Знать

Дети дошкольного возраста очень чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012).Это означает, что у детей дошкольного возраста, вероятно, будет разный учебный опыт, когда они будут вовлечены в разные виды деятельности. Чтобы помочь дошкольникам развить все разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны находиться в различных условиях и в различных занятиях в течение учебного дня.

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависит от вас.Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Тогда у вас будет возможность подумать, как лучше всего расположить эти предметы для вашего класса. Расписание — это «общая картина» основных занятий, которыми вы и дети ежедневно занимаетесь. С другой стороны, рутины — это шаги, выполняемые в процессе выполнения расписания. Процедуры помогают обеспечить закономерность и предсказуемость одного дня (Ostrosky, Jung, Hemmeter, & Thomas, 2007). В этом уроке также будет рассказано, как создавать и поддерживать повседневные занятия в классе.

Составные части эффективного расписания

1. Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы участвовать в играх и следовать своим интересам. Простой и эффективный способ предоставить эти возможности в дошкольном классе — предоставить детям свободное время. Время свободного выбора — это время в течение школьного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это включает детей, которые решают играть в одном или нескольких местах в классе по интересам (см. Вводный урок, чтобы узнать больше о своих интересах. области).Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы убедиться, что у каждого ребенка есть возможность реализовать свои интересы и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой интересующей области, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставление детям возможности поддерживать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al., 2010).

Согласно исследованию, в ходе которого изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и при различных занятиях в течение школьного дня, дети более активно участвуют в занятиях, которые дают им независимость и возможность делать выбор.Например, Vitiello et al. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в занятия в свободное от занятий время, чем во время занятий, организованных учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над занятием, когда они в первую очередь выбрали занятие, чем учитель, выбирающий занятие за них. В свободное время дошкольники также больше общались со своими сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые более активны и вместе со своими сверстниками учатся в школе в более раннем возрасте, лучше учатся в школе.

Значительная часть дня должна быть посвящена свободному выбору времени в классе, потому что это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь часов и более, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 2003) следует посвятить деятельности по свободному выбору. Это количество времени имеет решающее значение для детей дошкольного возраста, чтобы вовлечь их в длительные игровые идеи. Цель — активное участие. Предоставляемые вами материалы и ваше взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также могут помочь детям достичь целей обучения в это более неструктурированное время.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного образования. Время на открытом воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своими собственными играми и обучением и следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в различных мероприятиях и играют с другими детьми на свежем воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от свободного времени в классе, время на открытом воздухе дает больше возможностей для укрепления больших мышц и взаимодействия с миром природы.Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью страдают от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

По крайней мере 60 минут в день следует проводить на открытом воздухе, если позволяет погода, для программ, которые работают восемь часов и более (Cryer, Harms, & Riley, 2003). В программах полного дня это количество времени следует проводить на открытом воздухе как утром, так и после обеда (Dodge et al., 2010). Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой фиксированной игровой площадке, где они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с портативным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию игровой группы. (Kreichauf et al., 2012). Учителя могут предоставить эти типы оборудования, а также другие традиционные игрушки на открытом воздухе, такие как мел и мыльные пузыри, и создать для детей зоны для активного отдыха на открытом воздухе.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, могут быть использованы для привлечения внимания и на открытом воздухе. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить драматический игровой реквизит, песок и водяные столы, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или натуральные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести классного питомца (например, кролика) на улицу, если это необходимо. Это поможет детям оставаться активными и предоставит возможности для расширенного обучения.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, инициированные учителем. Эти мероприятия включают обучение или обсуждение, направленное на развитие у детей академических и социальных навыков. Много интересного может случиться во время большой группы. Это время дает возможность прочитать группе рассказы, спеть песни, обсудить распорядок дня или календарь и побудить детей рассказывать о специальных событиях, приветствовать гостя или нового ребенка и строить классное сообщество.Обучение учителей дошкольных учреждений часто бывает более эффективным в больших группах, чем в других местах. (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013).

Исследования показывают, что время в большой группе под руководством учителя может быть особенно важным для помощи дошкольникам в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. Время в большой группе также может помочь детям укрепить свои навыки обращения внимания и научиться контролировать свое поведение (Dickinson & Porche, 2011). Важно помнить, что время в большой группе под руководством учителя должно быть коротким.Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет 15–20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных целях обучения в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активного участия детей. Время ожидания сокращается, потому что в них участвует меньше детей, и дети тратят больше времени на активное манипулирование материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям общаться со своими сверстниками в сочетании с индивидуальным вниманием учителя.

К сожалению, небольшие группы используются не так часто, как в дошкольных классах (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013). Однако есть много способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для содействия вовлечению и обучению. Учителя могут читать рассказ в небольших группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в случае с большими группами, время в малых группах должно составлять не более 15 минут на группу.Небольшие группы — идеальный вариант для работы в центре или в свободное время.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, убирать места, где их интересуют, и выстраиваться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются сложной частью дошкольного дня, и в это время активность детей может быть низкой (Vitiello et al., 2012). Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и удерживать детей во время переходов.

Чтобы свести к минимуму переходы, подумайте обо всех занятиях в течение дня, которые требуют от всех детей делать одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: все ли эти переходные периоды необходимы? Например, выше говорилось о важности проведения времени в малых группах. Но это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном возрасте. Вместо этого вы можете увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве вариантов в течение периода свободного выбора.Это позволит вам исключить переход между временем свободного выбора и временем в небольшой группе.

Затем спросите себя: должны ли все дети делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, подумайте о переходе между временем в большой группе и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей одновременно мыть руки, возможно, вы можете послать несколько детей за раз мыть руки, в то время как остальные дети будут заняты песнями или обсуждениями.Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, он может похлопать другого ребенка по плечу, чтобы указать, что теперь его очередь мыть.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Например, перекусив, вы можете уменьшить количество переходов в группе, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят закусочный стол и предлагают его на выбор, когда дети приходят и уходят из этого места, когда они готовы. Иногда взрослый садится за стол, чтобы помочь.В других классах независимости способствуют раскладывание салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды нужно взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут потребоваться напоминания о перекусе, прежде чем этот вариант будет закрыт. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и помочь научить детей распознавать признаки голода или жажды в их собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Есть и другие способы поддерживать позитивное взаимодействие детей во время переходного периода. Как и взрослые, дети ценят возможность заранее знать, когда грядут перемены. Например, перед окончанием свободного времени может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до игр осталось 5 минут до того, как пора убираться. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер (Lentini, 2005), чтобы помочь детям узнать, когда происходит переход. Кроме того, пение песен с сопровождающими движениями (э.g., хлопки в ладоши) во время переходов, таких как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить долгое время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что у детей есть такие материалы, как книги, пазлы и куклы, которые ждут начала следующего занятия.

6. Распорядок дня

Распорядок дня — важная часть учебного дня. Порядок работы в дошкольных классах включает такие вещи, как время прибытия, время посещения туалета, время уборки, время сна и время ухода.Многие распорядки дня, такие как питание или групповое времяпрепровождение, необходимы и полезны для создания сплоченного сообщества в классе. Планирование — ключ к успешному распорядку дня. Повседневные занятия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для дошкольников это означает, что распорядок дня должен поддерживать развивающиеся способности детей делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для обучения и запоминания дошкольников.

Некоторые дети без проблем выполняют эти распорядки. Другим детям тяжелее.Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать этот распорядок дня. Во-первых, вам нужно хорошо подумать о том, чем вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о рутине, как об утреннем прибытии. Что именно вы хотите, чтобы дети делали, когда входят в комнату? Для некоторых учителей ответ таков: входите тихо и приступайте к работе. К сожалению, такой ответ мало что дает детям. Что значит «приступить к работе»? Вместо этого подумайте об этой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите тихое занятие на открытом воздухе.Видите, как эти детали могут помочь всем детям добиться большего успеха?

Часто бывает полезно спланировать свой распорядок дня так, как если бы вам нужно было объяснить его новому учителю или ребенку. Какие подробности этому человеку необходимо знать?

Если дети не справляются с определенным распорядком, может быть полезно понаблюдать, где этот распорядок нарушается. Подумайте о рутине, с которой сталкивается ваш класс. Может быть, детям из вашего класса трудно бросить школу. Потратьте некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

• Выполняют ли они какие-либо шаги?
• Какие направления вы повторяете снова и снова?

Если вы наблюдаете за детьми и замечаете, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поздороваться с друзьями, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Это, вероятно, означает, что ваша комната обустроена таким образом, чтобы отвлекать вас от утренней рутины. Возможно, закутки находятся слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к убежищам проходит прямо через интересные места, где собираются дети.Подумайте о том, чтобы спроектировать свою комнату таким образом, чтобы она помогала детям добиваться успеха. От двери есть свободный путь к листу для входа в систему, затем к укромным уголкам, затем к раковинам и, наконец, открывается комната.

Подумайте так же о других процедурах.

• Расположены ли закусочные рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
• Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
• Удобно ли расположены мусорные баки по комнате?

Все эти факторы могут помочь облегчить переходы и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, в отношении режима приема пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стихотворение вместе с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Урок в классе должен течь как хорошо отлаженный механизм. Не забывайте, что взрослые должны учить детей этим распорядкам напрямую. Кроме того, помните, что вы можете использовать визуальные средства поддержки, например, ноги с цветовой кодировкой на полу, чтобы дети знали, где стоять, выстраиваясь в линию, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям, как правильно мыть руки.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в классе! Очень важно составить расписание, которое должно быть достаточно гибким, чтобы соответствовать потребностям детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для дошкольников: (1) свободное время, (2) свободное время, (3) время в большой группе, (4) время в малых группах, (5) переходы и (6) подпрограммы.

Видео недоступно Посмотрите, как один дошкольный учитель планирует день.

А теперь подумайте, как сообщить детям свое расписание. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям преуспеть в занятиях и распорядке дня.

Видео недоступно Узнайте о различных способах помочь детям выучить расписание.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных занятиях. Визуальные поддержки помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видео представлены примеры двух видов визуальной поддержки для детей младшего возраста: анализ задач (пошаговые картинки о том, как участвовать в повседневных занятиях, например.ж., рисунки, показывающие, как надевать пальто) и опоры окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя во время рутины, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Видео недоступно Вы можете использовать картинки, чтобы помочь детям усвоить распорядок дня.

Do

Составьте эффективный график

Все эти элементы помогут вам создать эффективный, соответствующий развитию график. В вашем расписании вы можете разрабатывать мероприятия, взаимодействия и материалы, отвечающие индивидуальным потребностям детей в вашем классе.Вот советы, которые помогут вам максимально использовать свой день:

• Выделите не менее 60 минут свободного времени каждый день. Перемещайтесь, чтобы поддерживать учебные цели, пока дети занимаются интересными областями.
• Выделите не менее 60 минут на открытом воздухе каждый день. Обеспечьте многие из тех же самых интересных мест внутри помещений на открытом воздухе.
• Сокращайте время работы в больших и малых группах. Лучше всего 15-20 минут.
• Не отвлекайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
• Предоставление предупреждений перед переходами. Хотя дети могут привыкнуть к последовательности распорядков в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над которым они сейчас работают. Слуховые и / или визуальные сигналы о том, что вы собираетесь перейти на другую часть дня (например, «время уборки — 5 минут»), могут облегчить этот переход.
• Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что делать, и оставаться в курсе событий.Например, прикрепление ножек с цветовой кодировкой к полу может дать детям место, где они могут встать, и мгновенно подобрать цвет.
• Включите движение и музыку в повседневные рутины и переходы: летите, как пчела, к двери, скакайте, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спой глупую песню о «уборке».
• Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть стол, «осмотрите» интересующие области, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
• Будьте структурированы в распорядке дня в классе. Предсказуемый распорядок дня помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, дает им свободу в полной мере участвовать в игре и обучении в классе. Структурированный распорядок дня особенно важен для некоторых детей с особыми потребностями или поведенческими трудностями. Эти дети часто полагаются на процедуры для обеспечения согласованности и могут извлечь выгоду из визуальной поддержки, которая поможет им успешно выполнить процедуры (см. Раздел «Применить» для получения дополнительных сведений).
• Но также будьте гибкими в распорядке дня в классе. Если рутина не работает, подумайте еще раз! Уметь извлекать максимум из неожиданных событий. В первый теплый весенний день можно оставаться на улице дольше обычного. Однако важно не путать гибкость с хаосом. Гибкость по-прежнему означает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или уменьшить количество времени, которое вы тратите на каждое действие. Дети дошкольного возраста понимают последовательность лучше, чем «время часов», поэтому, пока вы сохраняете последовательность своего дня в одном и том же порядке, вы можете гибко определять, сколько времени занимает каждый компонент.
• Если по какой-то причине в ежедневном расписании будет изменение (например, особый посетитель в этот день), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях в расписании.
• Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личное хранилище или утреннюю «регистрацию», если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
• Обучите всех детей навыкам навигации по распорядку, используя следующие стратегии:
  • Моделирование: продемонстрируйте ребенку шаги в распорядке, одновременно объясняя вслух, что вы делаете (например,г., ручная стирка).
  • Использование сверстников: попросите ребенка, который хорошо знает распорядок, продемонстрировать его ребенку, который борется.
  • Использование подсказок: несмотря на то, что в вашем классе есть визуальные подсказки, некоторым детям могут быть полезны устные напоминания о конкретных шагах (например, о мытье рук: «Хорошо, вы выключили воду. Каков следующий шаг? ”)
  • Ободрение: дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно выполняет распорядок дня (например,г., «Я видела, что когда ты сегодня пришел в школу, ты сразу пошел в свою закутку и убрал свои вещи».

Сообщите свое расписание

После того, как вы составили эффективный график, важно сообщить его детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям разобраться в расписании и распорядке в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе — это наглядное расписание. Визуальные расписания используют изображения или предметы для обозначения времени дня.Часто эти изображения сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков, предшествующих грамотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашего распорядка дня. Некоторые учителя могут сказать: «Мои дети знают распорядок наизусть. Им не нужно, чтобы я выкладывал график с картинками «. Хотя может быть и правда, что они знают распорядок, наглядное расписание может быть полезно во многих ситуациях. Вы никогда не знаете, когда новый ребенок перейдет в класс, когда личное событие заставит ребенка цепляться за что-то знакомое, например, визуальное расписание.Вот идеи, которые помогут вам составить график:

• Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
• Сделайте это весело. Когда вы закончите занятие, разрешите детям удалить этот элемент расписания, перевернуть его или поставить на него галочку стираемым маркером.
• Дайте детям выбор. Когда дети станут старше, подумайте о том, чтобы возложить на них больше ответственности. Пусть класс проголосует за то, как составить свое расписание на каждое утро вместе в группе.Например, спросите их, нужно ли время рассказывать до или после перекуса.
• Сохраняйте свежесть. Иногда вы можете попытаться «обмануть» класс, изменив расписание до их прибытия. Посмотрите, смогут ли они выяснить, что не так, и исправить это.
• Индивидуализировать. Подумайте о том, чтобы составить индивидуальные расписания с картинками для детей, которые испытывают трудности. Вы можете составить круговое расписание, центральное (или интересующее) расписание или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда и когда идти.
• Не забудьте составить расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и семьями. Его можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

Классная книга для ванной комнаты — KindergartenWorks

Классные процедуры играют огромную роль в день воспитателя детского сада . Вы не согласны?

Вот один из моих главных советов по обучению процедурам в классе детского сада использованию туалета в нашем классе.

Мое решение научить правильно пользоваться туалетом в нашем классе в первый день учебы (и в течение первой недели) — это создать и использовать книгу процедур в стиле социальных историй!

Почему это работает

Причина использования книги в стиле социальных историй для обучения этой процедуре в классе заключается в том, что она работает!

Студенты видят меня, своего нового учителя, живущим с процедурами … но они могут вставить себя в историю … делая ее успешной.

В прошлом году я впервые пользовался этой книгой, и у меня были ученики, которые пользовались знаками в ванной, мыли руки и стучали ВСЕ в первый день —

{скажите что?}

— так что я отдаю должное в эту простую книжку!

Дополнительным преимуществом является то, что он также оказался очень успешным для моих учеников с аутизмом.

См. Книгу

Если вам нравится эта идея и вы просто хотите украсть мою копию, чтобы использовать ее в классе — вы ее получили!

Но круто то, что вы тоже можете сделать такое. Поделюсь, как я это сделал.

Как я это сделал

Другой учитель сфотографировал меня, показывая порядок и процедуры, которые мы используем. Я старался быть немного чрезмерным, чтобы добавить юмора, чтобы помочь сломать лед в первый день в школе.

Затем я создал простой, основанный на ожиданиях текст, соответствующий нашим процедурам.

Мое вдохновение для создания текста пришло из (партнерской книги) No David !.

Включает:

• стук в дверь
• вежливость
• аккуратность
• стирка

Я хотел, чтобы мои новые ученики почувствовали, что они могут начать звонить и сказать «НЕТ!» когда они видят, как я бросаю бумажные полотенца на пол.

Но, действительно, любой простой текст справится с этой задачей. Но не усложняйте — в первые дни детского сада они многое усваивают.

Просто помните … Я попытался немного переборщить, так как хотел добавить юмора.

Не важно, как вы {и я} думали, что это получилось … это сработало!

Как сделать свой собственный

Итак, вы хотите сделать свой собственный? Я тебя прикрою.

Учителя годами просили копию этого документа, чтобы сделать свою собственную версию. Теперь вы можете!

1. Сфотографируйте, как вы выполняете каждый набор рутины, как вы хотите его научить, И пару фотографий, на которых вы делаете что-то неправильно, если вы хотите пошутить, как это сделал я.
2. Вставьте свои фотографии в эту редактируемую Книгу по процедурам для ванных комнат в классе (для редактирования вам понадобятся Google Slides или PowerPoint). Вы соглашаетесь с этими условиями использования. [справка по загрузке]
3. Измените текст, чтобы он соответствовал вашей ванной и вашим ожиданиям.
4. Помните: текст должен быть простым!
5. Двусторонняя печать.

Щелкните фотографию правой кнопкой мыши и выберите «Изменить фотографию», чтобы добавить свою.

Я использовал эти шрифты для редактируемой книги, если они вам тоже нужны:

Заголовок обложки: KB Придерживайтесь плана | Текст: ABC Печать | [Как установить шрифт]

Часто задаваемые вопросы о ванной комнате в классе

У некоторых из вас после прочтения этой книги возникли вопросы о том, как работают наши процедуры для ванной, поэтому позвольте мне помочь вам!

Как сделать так, чтобы конфиденциальность в нашем классе работала по очереди?

У нас есть только два куска краски (красный / зеленый), которые склеены двусторонней липкой лентой.Они пробиваются в застежку-кольцо на крючках 3M (партнерских).

Студенты переворачивают карточки, чтобы указать, есть ли ванная комната или она используется.

Какие знаки «мойте руки» и «не забудьте смыть» изображены в вашей книге?

О, это милые напоминания о стирке и смывании шевронами, которые я сделал.

Получите бесплатную стирку и промойте напоминания о вывеске в классе.

Я даже положил одну в фоторамку (чтобы она легко стерлась) и положил ее над раковиной в нашей классной комнате.

Что еще вы делаете для обучения процедурам в ванной и туалете?

Я так рад, что вы спросили!

Вот мои 3 главных совета по обучению туалетной комнате в классе, чтобы облегчить жизнь вам и вашим новым детям.

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, не забудьте подписаться сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно

Дополнительные занятия в классе

Контрольный список для подготовки к детскому саду | Разобрался

Когда дети собираются в детский сад, многие семьи задаются вопросом об академических навыках.Но забота о себе и
социальные и эмоциональные навыки
также важны для готовности к детскому саду. Например, нужна ли вашему ребенку помощь в пользовании туалетом? Узнайте о различных навыках, которые должны быть у детей, когда они пойдут в детский сад.

• Говорите полными предложениями и будьте понятны окружающим большую часть времени

• Используйте слова, чтобы выразить потребности и желания

• Поймите двухшаговый
  направления

• Проводите сравнения и описывайте отношения между объектами, например, большой / маленький, меньше / больше и первый / последний

• Наслаждайтесь прослушиванием историй

• Знайте, как найти первую страницу книги и какую способ перелистывать страницы

• Распознавать знакомые логотипы и знаки, например знаки остановки

• Читайте алфавит и идентифицируйте большинство букв

• Узнавайте и пытайтесь написать свое собственное имя

• Узнавать, когда два рифма слов (например, кот и летучая мышь )

• Начать
  соединять звуки букв с буквами
  (как звучание первой буквы в их имени)

• Нарисуйте картинку, чтобы выразить идею

• Сосчитайте от 1 до 10
  без пропуска номеров

• Сопоставьте число с группой
  из пяти или менее элементов («Я вижу трех кошек»)

• Распознавать и называть основные формы (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)

• Понимать больше и меньше

• Расположить три предмета в правильном порядке (например, от самого маленького к большему)

• Назовите или укажите цвета в коробке с восемью мелками

• Воспользуйтесь ванной и вымойте посуду самостоятельно

• Оденьтесь самостоятельно (но может потребоваться помощь с пуговицами, молниями и шнурками)

• Знаю и могу назвать свое имя, фамилию и возраст

Социальные и эмоциональные навыки

• Без родителей или опекун, не слишком расстраиваясь

• Взаимодействовать с другими детьми

• Обращать внимание
  по крайней мере, пять минут на задание, которое выполняет взрослый, например, выслушивание указаний к действию или обсуждение погоды в течение дня в круговое время

• Используйте карандаш или мелок
  с некоторым контролем

• Используйте ножницы

• Скопируйте основные формы

• Сделайте четкие отметки, похожие на буквы, и напишите несколько настоящих букв, особенно те, что указаны в их имени

• Соберите простую головоломку

Как помочь воспитаннику детского сада

Дети развивают навыки с разной скоростью.Для детей нет ничего необычного в наличии сильных навыков в одной области и слабых навыков в других. Некоторые государства используют
тесты на готовность к детскому саду
чтобы понять, каким ранним ученикам может потребоваться дополнительная помощь в некоторых областях.

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не готов к детскому саду, поговорите с воспитателем дошкольного учреждения и вместе разработайте план действий в любых проблемных местах. Вы также можете поговорить с лечащим врачом вашего ребенка. Узнайте о плюсах и минусах
задержка детского сада
в течение года.

Как подготовиться к приучению к горшку в детском саду и дошкольном учреждении

Внутри: Как помочь своему ребенку приучить его к горшку в детском саду или в дошкольном учреждении.

Этот контент содержит партнерские ссылки.

Она носит рюкзак с бабочками (ее любимый). Вы не забыли наполнить ее бутылку воды и положить записку в ее ланч-бокс (набитый лишними закусками, на всякий случай).

Утренний контрольный список готов, но бабочки есть у вас.

Начало работы в детском саду или дошкольном учреждении поднимает фундаментально сложную часть родительской роли. Отказ от контроля над деталями, которые у нас есть, когда наши дети находятся с нами.

Это неприятное чувство часто возникает снова, когда на первый план выходит приучение к горшку.

Вы внимательно приучили своего малыша к горшку дома. Она успешно пользуется горшком. У вас есть свой ритм с подсказками. Вещи чувствуют себя в довольно прочном месте.

А потом вернемся к рутине.Вернуться в детский сад. Снова в дошкольное учреждение.

И вы не можете контролировать, как детский сад справляется с походами на горшок.

А еще надо работать с дошкольным санузлом.

(Обычно вы смотрите на маленькие фарфоровые туалеты для многих детских учреждений.)

Итак, как вы можете настроить своего ребенка на приучать его к горшку в детском или дошкольном учреждении ?

Как вы работаете с политикой приучения к горшку в дошкольном или детском саду вашего ребенка?

Вот советы, как вернуться в дошкольный или детский сад, когда вы чувствуете все бабочки и задаетесь вопросом, не будет ли приучение к горшку выглядеть катастрофой.

Вот что нужно знать о детском саду вашего малыша или ванной дошкольного учреждения.

1. Знайте, что вы не можете изменить политику или протоколы приучения к горшку в дошкольных учреждениях или детских садах.

(И psst, как ваш консультант, я тоже не могу!)

Если не считать смены воспитателя / дошкольного учреждения, вам нужно будет работать в рамках их правил пользования горшком, связанных с подгузниками и приучением к туалету.

Но не наступайте в ожидании катастрофы. Всегда есть обходные пути.

Начните с позитивного отношения к совместной работе!

2. Спросите о правилах приучения к горшку, а пока вы занимаетесь этим, узнайте, как в дошкольном учреждении водят детей в туалет в течение дня.

В каждом дошкольном учреждении и детском саду приучение к горшку немного отличается. Многое зависит от разного возраста детей в детском саду или дошкольном учреждении.

• Отводят ли учителя детей на горшок каждый час? Или собирается в туалет более рутинно через определенные промежутки времени (перед перекусом / перед переменой и т. Д.)? Это распространено во многих дошкольных учреждениях и некоторых детских садах.

Как и в большинстве случаев, это помогает подготовить вашего ребенка к тому, что будет происходить в детском саду или дошкольном учреждении … потому что распорядок изменится, когда ваш ребенок будет без подгузников.

Нормализуйте идею использования горшочка в дошкольном учреждении с помощью небольших бесед с малышом. Вот почему мне нравится книга «Все, что вам нужно знать, прежде чем идти в школу», так как она наглядно проводит вас через небольшие диалоги и ситуации …

Как походить на горшок перед переменой на детской площадке.

Чтобы ваш ребенок знал, чего ожидать, когда он вернется в детский сад или детский сад.

Например, в дошкольном учреждении моих детей правила приучения к горшку таковы, что все дети должны пользоваться туалетом и мыть руки утром перед входом в класс. Затем детям напоминают пользоваться горшком в определенное время дня, но существует политика открытых дверей, позволяющая пользоваться своей ванной через коридор.

Но политика была иной, когда мой самый младший учился в программе для малышей в другом дошкольном учреждении, где возрастной диапазон составлял от 18 месяцев до 3 лет (в основном 2-летние).Там учителя использовали более оперативную политику приучения к горшку каждый час, особенно с недавно приученными к горшку малышами.

Так что не забудьте спросить, как выглядят правила пользования школьным горшком вашего ребенка.

3. Внимательно изучите обстановку ванной комнаты для приучения ребенка к горшку в детском саду или дошкольном учреждении.

Каждый класс будет делать это по-своему, и вы хотите, чтобы ваш ребенок добился успехов в первый же день обучения или уметь устранять проблемы, если возникнут проблемы.

Связанные : Джейми и я рассказываем о решениях всех проблем, связанных с приучением к горшку, которые могут возникнуть в дошкольных учреждениях или детских садах, в разделе устранения неполадок нашего онлайн-курса .

Это будет намного проще, если вы знаете, как конкретно устроена ванная комната.

Является ли дошкольный санузел набором кабинок?

Вы захотите узнать …

• ГДЕ ванная комната расположена по отношению к классной комнате: в некоторых детских садах и дошкольных учреждениях ванная комната находится прямо в классной комнате, а в в других помещениях большего размера детям может потребоваться пересечь коридор, чтобы попасть в более общую ванную комнату.

• ЧТО представляет собой горшок или туалет, которые используются в детском или дошкольном учреждении? Насколько низок унитаз или там только «большие» туалеты? Есть ли в детском саду небольшой горшок? Можно ли взять с собой небольшой горшок, дорожный горшок или вставку для горшочка?

В детском дошкольном учреждении Монтессори мои дети старше (3-6 лет), поэтому там нет маленьких горшков, и дети справляются с табуретками в большей ванной. Если ваш ребенок — миниатюрный 20-месячный ребенок, эта установка может быть намного сложнее для вашего малыша, который пытается ориентироваться в общественном туалете без вставок в дни после приучения к горшку.

Посмотрите, настроена ли она так, чтобы ваш малыш мог все делать сам.

+ КОГДА ваш ребенок ходит на горшок, есть ли уединение или это детский сад, где горшок стоит посреди помещения? Это может быть тревожным сигналом, когда ваш ребенок чувствует себя нормально, когда он качает в детском саду.

Связано: Не ждите дня, когда дошкольные учреждения или детский сад начнут болтать об использовании там горшочка. Начни рано! Повторение на победу с малышами.Вот почему мне нравится, как эта книга проходит через все это, что вы будете делать, чтобы подготовиться к школе (одеваться, брать бутылку с водой и т. Д.), И делится небольшими сценариями, когда походы на горшок естественным образом входят в дошкольный день.

* Я также люблю эту книгу о том, как обращаться с общественными туалетами, будучи храбрым горшечным ниндзя!

4. Какова политика приучения к горшку в детском или дошкольном учреждении при несчастных случаях?

Реальность такова, что то, что там происходит с точки зрения побуждения вашего ребенка к тому, чтобы сходить в туалет, и обработки несчастных случаев — это может сильно отличаться от того, как вы приучаете пользоваться туалетом и пользуетесь горшком дома.

Это нормально.

И вы действительно не будете знать, что происходит изо дня в день, когда ваш ребенок находится в дошкольном учреждении или в детском саду — мелкие детали, которые вы наблюдали бы дома.

Спросите, что будет, если случится авария или три.

Их ответ даст вам общее представление о воспитателе дошкольного или детского сада.

Вибрация имеет значение.

Один из моих детей страдает серьезной пищевой аллергией, и я задаю одни и те же вопросы о еде в каждом ресторане / кафе и т. Д., Где мы едим.Но не всегда ответ сообщает, считаю ли я это место «безопасным» для еды. насколько информирован и насколько отзывчивый официант / шеф-повар / персонал мороженого определяет, нормально ли я себя чувствую, когда мы едим там.

То же самое и здесь.

Вы ищете общую атмосферу поддержки слуха для процесса приучения к горшку , так как вы ведете этот разговор с дошкольным учреждением или детским садом вашего ребенка.

Если вы уйдете с не лучшим чувством, знайте, что просьба об этом или этом запросе для вашего ребенка может быть не очень удачной.

Хорошие новости: в большинстве случаев семьи обнаруживают, что детский сад или дошкольное учреждение довольно открыты для работы с вами, чтобы научить вашего ребенка успешно пользоваться горшком. Опять же, не допускайте худшего в их политике приучения к горшку.

Вы можете быть удивлены, открыв диалог! Просто не дожидайтесь последней минуты, , чтобы начать приучение к горшку дома.

5. Отправьте вашего ребенка в штанах спецназовцем на первые пару недель.

Зарегистрируйтесь заранее, чтобы опекун / учитель вашего ребенка знал, что это ваш план. Как вы знаете, если вы читаете Oh Crap Potty Training, один из секретов успеха приучения к горшку — это НЕ надевать нижнее белье на вашего малыша сразу или через несколько дней после того, как вы начали приучать к горшку. Мышечная память вашего подгузника уходит в прошлое для вашего ребенка, и этот тесный комплект нижнего белья ощущается как подгузник и может мгновенно спровоцировать несчастный случай.

Определенно есть много детских садов / дошкольных учреждений, в которых есть какое-то правило «против коммандос», что все еще кажется мне странным, поскольку нижнее белье — это просто еще один слой ткани.

Но, возвращаясь к совету №1, мы не можем изменить их политику приучения к горшку.

В этом случае необходим более подробный план ухода в дневное время, чтобы избежать несчастных случаев в нижнем белье.

6. Помните, что вы в одной команде.

Вы и воспитатель дошкольного учреждения или воспитатель вашего ребенка в детском саду преследуете одну и ту же цель — как можно более гладко помочь вашему ребенку приучить его к горшку.

Задайте свои вопросы, чтобы понять всю настройку и сообщить свои запросы.

Тогда помните, что вы хотите работать вместе. На что следует обратить внимание ..

• Есть ли у вашего ребенка танец с мочой? Сообщите своему опекуну, что вам нужно искать.

• Рассказ о мочеиспускании, который вы наблюдали, поможет учителю.

• Но имейте в виду, они могут не подсказать вашему ребенку об этом. Политика приучения к горшку часто больше похожа на «пастушеский стиль» в дошкольных учреждениях / детских садах, когда все ходят на горшок одновременно.

• И ничего страшного, если он другой! Дети обычно приспосабливаются к различиям в дошкольном учреждении.

Нужна дополнительная помощь? В нашем курсе Вот дерьмо! Как приучать к горшку в детском саду и дошкольном учреждении , Джейми и я рассказываем обо всем, что вам следует учесть, прежде чем вернуться в детский сад или дошкольное учреждение с вашим недавно приученным к горшку ребенком. Включая удобный список вопросов, которые можно задать в детском саду!

7. Отправьте ребенка с несколькими напоминаниями.

В первый же день вы захотите указать, где находится горшок в дошкольном или детском саду, и напомнить своему недавно приученному к горшку малышу, что делать, когда возникает чувство.

Эй, приятель, ты можешь подойти к мисс Саре и похлопать ее по руке, когда тебе понадобится горшок.

Также полезно сообщить вашему ребенку, что игрушка / занятие все еще будет там, чтобы он мог поиграть после того, как он пойдет на горшок. Это помогает детям, которые не хотят ходить на горшок, потому что боятся «потерять» эту игрушку или свою очередь из-за какого-то действия.

Связанные : Перед первым днем ​​в школе попросите вашего малыша выбрать себе наряд (предложите два варианта) и разложите его так, чтобы он был готов к работе. Обсуждение мелких деталей помогает. Изучая все, что вам нужно знать перед началом занятий, вы можете обсудить мелкие детали, такие как то, что он будет носить, его рюкзак и что будет упаковано в его ланчбокс. Все это усиливает у вашего ребенка чувство независимости (что помогает ему самостоятельно помочиться в горшок.)

8. Упакуйте дополнительную одежду и принадлежности.

Вы захотите упаковать несколько смен штанов, нижнего белья (и носки) в первые недели дошкольного или детского сада после приучения к горшку. Я также отправил большой мокрый / сухой мешочек, чтобы учитель мог положить туда мокрую одежду (на всякий случай).

Ваш ребенок находится в детском саду и позволяет ли вам принести с собой маленький горшок ?

И, конечно же, давайте не будем забывать, что крепкие объятия и поцелуи или дайте пять вашему ребенку, чтобы он знал, что вы уверены, что у них это есть.